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(发布时间:2018-07-20 点击数:53)

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新华网合肥11月27日电(记者 李健)“小孩上初二的一段时间,玩网络游戏成瘾,成绩直线下降,当时,我心里非常着急。现在,孩子成绩很好,马上高中毕业了,正在申请保送北大。”谈起孩子的变化,淮北市西园中学的学生家长屈凤祥十分激动。安徽淮北市创出一种人人关心、户户参与,让未成年人与网瘾绝缘的社会监管机制。

中国高等教育大众化过程恰恰与整个社会转型同步甚至相互影响。在社会科学领域的各种问题和改革中的各种争论与冲突,常常直接或间接地制约了整个社会经济的改革和发展。而我国的应用性人文社会科学还比较落后,不能适应社会经济发展的需要。我们不仅缺乏一般的社会科学理论人才,更缺乏能够直接帮助人们和政府解决具体社会问题和矛盾的社会科学的技术和专门性人才。所以通过高教扩招和大众化,在结构上扩大应用性人文社会科学的比例,完全符合和适应中国国情。

陈小娅提出要求,各级教育行政部门和学校一定要以学生为本,牢固树立“健康第一”的思想,切实将“防近”工作抓实、抓细、抓出成效。要大力推进素质教育,切实减轻学生课业负担。改革和完善评价制度,把健康素质作为评价学生全面发展的重要指标,纳入学校素质教育的指标体系。要规范中小学的办学行为,严格控制考试的科目与次数。要将每天两次眼保健操时间纳入课表,每学期对学生视力状况进行两次监测。

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3月12日,当年参加恢复高考的考生来到北京大学出席《高考1977》献映仪式,他们都已是不同岗位上的领导。

从校车上下来的不少小学生,头发上、脸上、衣服上、书包上、鞋子上都沾满白色的粉尘,几名小女生抹着眼泪,互相依偎着,等着家长们过来接。

答:将部分奥运场馆建在高校是中央的重要决策。建设好高校奥运场馆,是举办“有特色、高水平”奥运会的重要保障,对于推动高校体育运动的蓬勃发展和奥林匹克精神在高校的普及具有重要意义,对于提高我国竞技体育水平将发挥重要的作用。

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体制不是筐,岂能啥都装?诚然,中国的教育体制当然值得诟病,有的地方甚至到了亟须动大手术的时候了。但是,“恺撒的归恺撒,上帝的归上帝”,不能任何事情都拿教育体制说事。大学生乱倒剩菜,归结为教育体制的失败;毕业生卖糖葫芦了,也要反思教育体制。甚至学生考试作弊现象严重,也有人愤愤不平指责教育体制的不完善。这真让人哑然失笑。难不成教育体制成了罪恶的渊薮、不公的源泉、放飞撒旦的潘多拉盒子?

留学生是祖国形象的代言人。面对中国的日益富强,西方发达国家有不少不同形式的“中国威胁论”,企图对中国进行遏制。为什么会有这些论调的生存空间呢?一方面,西方媒体利用人权问题、能源问题、非洲问题等“武器”,大肆渲染和炒作,歪曲我国在西方民众中的形象另一方面,西方人民对中国也没有足够的了解,有些人对中国的认识还停留在“文革”时期,不少人对中国有根深蒂固的偏见。因此,我们留学生应该树立形象意识,把自己的荣辱境遇同祖国的形象联系起来以真诚友好的态度和西方人交往,传播“和为贵”中华文明;宣传国家内建和谐社会、外构和谐世界的理念,也宣传我们改革开放所取得的重大成果。当西方人看到中国人民是真诚友好的,当他们了解到中国既是开放繁荣的,也是自由和平的时候,“中国威胁论”就不攻自破了。

第六,中国学科发展整体水平仍需大幅提升

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  《中国教育报》2007年1月12日第5版

高校的教育管理工作多数采取自上而下的形式,经常是“一厢情愿”地给予,认为这是学生的需要。但是,传统的“说教”和“灌输”在具体实施中却收效甚微。在当今的大学校园,现代西方道德价值观蒙蔽了缺乏判断力的新一代年轻大学生。在大学中的泛自由主义、以自我为中心、缺乏奉献精神、唯利是图的功利主义倾向的存在不在少数。这完全背离了我们传统的道德价值观的轨道。资本主义的道德价值观在我们的思想体系中游荡,很多大学生处于茫然的进退两难境地。笑贫不笑娼、“我宁愿嫁给黄世仁”等一些流行口号和心理,因家庭经济贫穷而抑郁自杀等一系列恶性事件,也从一个侧面反映出大学的道德价值观教育与学生的现实需要不和谐的一面。在一定程度上讲,这些问题的出现主要是管理者和教育者的思想没有跟上学生的思想转变速度,缺乏对学生的深入了解和理解,致使教育理念和实践工作缺乏时代特点,甚至与学生的诉求格格不入。

6月16日,“国家留学基金管理委员会成立十周年庆典暨人才培养与构建和谐社会论坛”在北京举行。国务委员陈至立发来贺信。全国政协副主席周铁农出席并致辞。教育部部长周济、副部长章新胜和国家留学基金委各委员单位有关负责同志、国内外著名大学校长、国际著名教育机构代表、部分外国驻华使节以及国内部分省市教育行政部门领导共500多人参加了庆典和论坛活动。在庆典论坛活动上,各国嘉宾畅所欲言,就“国际型人才培养和构建和谐社会”和“国际教育组织管理与发展”的议题发表了各自独到的观点并展开了深入的讨论。

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  记者调查发现,目前很多学校都在进行教师综合考评。但是,在教师中实行末位待岗培训的做法却引发了诸多看法。南京力学小学副校长李琳说,末位淘汰的做法有欠妥之处。因为在某一学校排名末位的人员,可能在其他学校不一定处在末位。决定一名教职工是否需要培训应综合考虑多种因素。而一位不愿透露姓名的小学语文教师说出了她的忧虑:首先是如何保证考评的公平性,考核尺度怎么把握?因为教师的教学水平与生源质量等因素关系十分密切,单纯用成绩说话显失公平;同时,校长在考评中的权限应如何控制,万一出现校长“一言堂”的现象该怎么办?其实,教师这个行业是需要奉献的,应该说绝大多数教师都会很认真地对待自己的工作,但是如果一旦处在末位,势必给教师带来很多的压力,如何接受培训、如何面对学生和家长、如何继续自己的事业都将困难重重。

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